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La
violencia escolar aparece en un momento particularmente complejo para la
sociedad venezolana en el que crece la inseguridad, se deteriora la convivencia
y es cada vez mayor la victimización de niños, niñas y adolescentes por hechos
violentos que ocurren en lugares que concebimos como entornos
seguros para promover su desarrollo: en las familias, en las comunidades,
en las instituciones que deberían asegurar su protección.
Frente a
estas realidades, particularmente en comunidades selladas por la pobreza y la
exclusión, es evidente la precariedad de instituciones y servicios públicos
garantes de la seguridad pública.
Aunque la violencia escolar hace referencia
al espacio donde se ven los comportamientos agresivos, no siempre se generan en
la escuela, sino que tienen que ver con otros ámbitos, como es la violencia en
las familias. De hecho, la familia, junto con la escuela y la iglesia, son las
tres instituciones primarias que juegan un papel preponderante en la
socialización de los individuos y de las tres, la familia es la más importante.
(Carbonero, M., Antón, M., Rojo, F., 2002).
Es incuestionable reconocer que la familia
es el primer medio socializador del niño y es donde debe recibir los primeros
afectos y vínculos materno y paterno, sin embargo, también se constituye en un
elemento fundamental para los orígenes de las conductas agresivas de los hijos
que redundarán hasta la vida adulta al perturbar su forma de integración y de
relación social.
Carbonero, Antón,
Rojo, (2002) destacan los factores
que favorecen el desarrollo de la agresión en la infancia, se destacan como más
significativos:
1. Factores biológicos: Predisposición
biológica hacía las conductas desadaptadas.
2. Factores ambientales: La influencia
primera está en la familia porque es el ambiente en la que se inicia la
conducta del sujeto. La mayoría de los estudios realizados intentan precisar
las características de las relaciones familiares y el alcance de su implicación
en las conductas agresivas de los niños.
3. Factores
cognitivos y sociales: Los sujetos agresivos no tienen en su repertorio
respuestas a situaciones adversas que no sean agresivas, y sugieren que la
conducta agresiva, como forma de interactuar con el medio, es el resultado de
una inadaptación debida a problemas en la codificación de la información que
dificulta la elaboración de respuestas alternativas.
4. Factores de personalidad: Se trata de
establecer las características de personalidad que estén asociadas a las
conductas agresivas de los niños. Algunas de estas características serían:
despreocupación por los demás, gusto por burlarse de los demás y ponerles en
ridículo e incluso crueldad e insensibilidad ante los problemas de los demás.
• La influencia en el entorno familiar es el primer y más
importante espacio para el desarrollo social del niño.
• En la familia se desarrollan las habilidades y
capacidades pro-sociales del recién nacido, lo que facilitará su integración al
mundo social.
• En el contexto de la familia la mayoría de los niños
establecen sus primeros vínculos socio-emocionales, los que proporcionaran las
bases de seguridad que necesitan para explorar el mundo que los rodea y para el
desarrollo de sus posteriores relaciones interpersonales.
En la Familia
• Es en la familia donde están los modelos de
aprendizaje para el desarrollo de las habilidades sociales necesarias para
afrontar las diferentes situaciones que se presentan en el entorno
• Padres, hermanos y demás personas que viven con el
niño son cruciales para su desarrollo psicológico.
•
La familia es uno de los
elementos más relevantes dentro del factor sociocultural del niño. La familia
lo es todo para él. La familia es su modelo de actitud, de disciplina, de conducta y de comportamiento. Es uno de los factores que
más influyen en la construcción de la conducta agresiva.
•
Está demostrado que el tipo de
disciplina que una familia aplica al niño, será el responsable por su conducta
agresiva. Un padre poco exigente, por ejemplo, y que tenga actitudes hostiles,
y que está siempre desaprobando y castigando con agresión física o amenazante
constantemente a su hijo, estará fomentando la agresividad en el niño.
Otro factor
que induce al niño a la agresividad es cuando la relación entre sus padres es
tensa y continuada. Dentro del factor sociocultural influirían tanto el tipo de
barrio donde se viva como la presencia de expresiones que fomenten la
agresividad, como "no seas un cobarde".
Los factores
orgánicos de tipo hormonal, los problemas cerebrales, los estados de mala
nutrición y los problemas de salud, entre otros, también influyen en el
comportamiento agresivo. Y dentro del factor social, el niño que no tiene
estrategias verbales para afrontar las situaciones difíciles, será fácilmente
conducido a la agresión
Disfuncionalidad familiar:
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• Respecto a la disfuncionalidad familiar se puede
partir de que la familia es, quizá el grupo social más violento y el hogar el
medio social también más violento de la sociedad. Es más probable que una
persona sea golpeada o asesinada en su propio hogar por otro miembro de su
familia que en ningún otro sitio o por ninguna otra persona (Gelles y Straus,
1979).
• Maltrato infantil: El estudio hacia el maltrato
infantil tiene su origen hacia fines del siglo pasado y con ello surge la
figura del maltratador ante el Derecho. El segundo problema vinculado a ese
campo fue que se refiere al abuso sexual.
• Según el Consejo Europeo (1981) se entiende por
maltrato infantil a «los actos y las carencias que turban gravemente al niño,
atentan contra su integridad corporal, su desarrollo físico, afectivo,
intelectual y/o moral y cuyas manifestaciones son el descuido y/o lesiones de
orden físico, psíquico y/o sexual por parte de un familiar u otras personas que
cuidan al niño»
• El maltrato infantil puede ser de diferentes tipos De
Paul (1988) propone una conceptualización del maltrato infantil de 5
modalidades de acuerdo con su carácter físico o emocional y su calidad de comportamientos
activos o pasivos.
• El maltrato físico es cualquier acción no accidental
por parte de los padres o cuidadores que
• provoca un daño físico o enfermedades en el niño (Guía
Adima)
• Abandono Físico, es aquél en el que las necesidades
físicas, de alimentación, vestido, higiene,
• protección y vigilancia se encuentran en un estado
potencialmente peligroso, incluyendo el cuidado médico, área educativa y no son
atendidos por ningún miembro del grupo familiar.
• Abuso sexual, es cualquier clase de contacto sexual en
un niño menor de 18 años por parte de su familiar/tutor adulto desde una posición
de poder o autoridad sobre el niño.
•
Maltrato
emocional, la hostilidad verbal crónica en forma de insulto, burla desprecio o
amenaza de abandono y constante bloqueo de las iniciativas de interacción
infantiles por parte de cualquier adulto del grupo familiar.
•
Abandono
emocional, falta «persistente de respuesta a las señales (llanto, sonrisa)
expresiones emocionales y conductas procuradoras de proximidad e interacción
iniciadas por el niño, la falta de iniciativa de interacción y contacto por
parte de una figura adulta. Lo que define el maltrato es su carácter crónico.
•
Además de esas tipologías del maltrato
pueden destacarse otras situaciones que llevan el riesgo de poner en peligro la
salud física o psíquica del menor como son la explotación laboral, la
corrupción, la incapacidad parental de control de la conducta del niño/a, el
maltrato prenatal, el retraso no orgánico en el desarrollo.
• Este estudio reflejó un número elevado de niños que
residían en viviendas con dificultades constructivas.
• Existen coincidencias entre los autores que plantean
que las manifestaciones de agresividad tienden a ser más frecuente en niños con
condiciones inadecuadas de vivienda, en este estudio se evidenció un alto
índice de hacinamiento.
• La OPS señala que esta variable es un factor de alto
riesgo favorecedor de enfermedades o trastornos. (organización panamericana de
la salud)
• Aunque
en la literatura médica hallamos diversos criterios, hay autores que coin-ciden
en que el nivel de escolaridad forma parte de la extensa gama de factores que
de alguna manera influyen en el aumento de la agresividad, como puede verse en
este estudio. En relación con el tipo de ocupación, predominaban los
desocupados. Autores como Chalata señalan que la desocupación
fundamentalmente en el sexo masculino se asocia de forma significativa con el
incremento de la agresividad y de las conductas socialmente desajustadas
• Al
analizar la estructura familiar se encontró un porcentaje alto de niños que
viven en familias ampliadas y extensas, lo que condiciona muchos modelos
educativos: en la literatura médica se reporta que las familias numerosas
constituyen un factor relevante en la aparición de trastornos emocionales en los
infantes. La integración social de la familia fue mala y regular en el
total de los casos, con un predominio de mala.
• la presencia de reclusos y la integración social
inadecuada son factores señalados por diversos autores como recurrentes en
familias agresivas y niños agresivos (Segueira Castillo M. Valoración de la
conducta y actitudes paternas en las alteraciones psicológicas).
• El recaer el cuidado y educación del menor en otras
personas que no sean las figuras paternas, así como una mala función educativa,
constituyen resultados que coinciden con los de otros estudios realizados en la
Facultad de Biología de la Universidad de La Habana
• El
alcoholismo se encontró como factor incrementador de la agresividad: la mayoría
de los niños se sentían rechazados por el medio familiar. Se ha demostrado que
el rechazo materno y paterno tiene gran influencia en los trastornos
conductibles de los niños (Vasallo N. La conducta desviada. Un enfoque
psicosocial para su estudio [tesis de doctorado], Universidad de La Habana,
Facultad de Psicología, 1980).
• Todas
las familias de los niños que se estudiaron eran disfuncionales e impulsivos, y
estos factores eran los más relevantes en el desarrollo de conductas agresivas
en ellos.
Fuentes
de información:
